2025年吉林外国语大学在新疆各专业招生计划及招生人数(参考2024):
吉林外国语大学(在新疆招生代码1663)2024年普通高考面向新疆本二一共计划招生人数为45人,包含11个专业。其中【理科】招生人数较多的专业有教育学类(4人,四年制)、英语(2人,四年制)、日语(2人,四年制);【文科】招生人数较多的专业有教育学类(4人,四年制)、英语(3人,四年制)、俄语(3人,四年制)。
具体招生计划如下,今年最新计划请查询新高考网AI志愿填报助手。
一、吉林外国语大学2024新疆招生计划表(理科)
本科批:吉林外国语大学在新疆【本科批】共计划招收18人,涉及9个本科专业。其中教育学类(4人)专业招生人数最多,阿拉伯语(1人)专业招生人数最少。
招生省份 | 选科要求 | 批次 | 招生专业 | 计划人数 | 学制 |
---|---|---|---|---|---|
新疆 | 理科 | 本二 | 教育学类(教育学、小学教育) | 4 | 四 |
新疆 | 理科 | 本二 | 国际经济与贸易 | 2 | 四 |
新疆 | 理科 | 本二 | 汉语国际教育 | 2 | 四 |
新疆 | 理科 | 本二 | 新闻传播学类(编辑出版学、网络与新媒体) | 2 | 四 |
新疆 | 理科 | 本二 | 阿拉伯语 | 1 | 四 |
新疆 | 理科 | 本二 | 俄语(零起点) | 2 | 四 |
新疆 | 理科 | 本二 | 日语(零起点) | 2 | 四 |
新疆 | 理科 | 本二 | 法语(零起点) | 1 | 四 |
新疆 | 理科 | 本二 | 英语(招英语语种考生) | 2 | 四 |
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二、吉林外国语大学2024新疆招生计划表(文科)
本科批:吉林外国语大学在新疆【本科批】共计划招收27人,涉及11个本科专业。其中教育学类(4人)专业招生人数最多,国际经济与贸易(2人)专业招生人数最少。
招生省份 | 选科要求 | 批次 | 招生专业 | 计划人数 | 学制 |
---|---|---|---|---|---|
新疆 | 文科 | 本二 | 教育学类(教育学、小学教育) | 4 | 四 |
新疆 | 文科 | 本二 | 新闻传播学类(编辑出版学、网络与新媒体) | 3 | 四 |
新疆 | 文科 | 本二 | 国际经济与贸易 | 2 | 四 |
新疆 | 文科 | 本二 | 国际经贸规则 | 2 | 四 |
新疆 | 文科 | 本二 | 汉语言文学 | 2 | 四 |
新疆 | 文科 | 本二 | 汉语国际教育 | 2 | 四 |
新疆 | 文科 | 本二 | 阿拉伯语 | 2 | 四 |
新疆 | 文科 | 本二 | 俄语(零起点) | 3 | 四 |
新疆 | 文科 | 本二 | 法语(零起点) | 2 | 四 |
新疆 | 文科 | 本二 | 日语(零起点) | 2 | 四 |
新疆 | 文科 | 本二 | 英语(招英语语种考生) | 3 | 四 |
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注:以上招生计划人数并不是实际录取人数,最终招生专业目录、各专业招生多少人、专业与选科要求以及2025年在新疆招生吗等情况,以吉林外国语大学官网发布为准!
附:吉林外国语大学简介
吉林外国语大学是吉林省重点高校。学校创办于1995年;2003年被教育部批准为民办普通高等本科院校;2005年获得学士学位授予权并开始联合招收硕士研究生;2006年通过司法公证,将学校所有资产全部捐献给社会;2007年成为全国民办高校中第一所也是目前唯一一所“省重点高校”;2010年经国务院批准,成为全国唯一的国家教育体制改革——“探索非营利性民办高校办学模式”试点单位;2011年经国务院学位委员会批准,成为首批培养专业学位研究生(翻译硕士)的培养试点民办高校;2015年成为全国第一所在美国开办孔子学院的民办大学;2016年成为全国唯一入选“国家中西部高校基础能力建设工程”的民办大学;2017年成为全国唯一一所获得“中国政府奖学金来华留学生招生资格”的民办大学,圆满通过教育部审核评估,被吉林省学位委员会批准为博士学位授权单位立项建设高校;2018年被国务院学位委员会批准为硕士学位授予单位,经教育部批准更名为吉林外国语大学;2020年入选吉林省特色高水平应用型大学建设项目。
学校始终坚持“一切为了学生成人、成才、成功,使吉外成为中华儿女成才走向世界之桥梁,中外文化合璧之桥梁”的先进办学理念,努力为学生提供最认真、最负责、最好的教育;学校提出办学要无愧于“家长的信任、学生的时间、社会的关注和教育者的良心”。在这一思想主导下,学校坚持面向市场、突出特色、苦练内功、强化管理、精品办学、打造品牌。学校坚持“育人为本,德育为首”的育人观。在学生思想教育和管理上,实施了思想政治教育、心理健康教育和学生管理三个部门密切配合,相互渗透、形成合力的“六位一体”工作机制。通过这一机制,在管理体制上实现了交叉任职;在工作制度上实行了联席会议;在工作内容上实现了融合渗透。学校注重学生的心理健康教育,通过建立学生心理档案库和建立学校、院系、班级和寝室四级管理网络形成完善的心理健康教育体系;注重育德、育心、育体相结合,通过开展心理拓展训练活动,促进学生的身心健康发展。
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