聊城职业技术学院2024年招生计划已经发布:招生计划包含各专业的招生目录、招生人数等,那2024年聊城职业技术学院各专业录取分数是多少?预估今年最低多少分能考上?以下为新高考网根据聊城职业技术学院官网公布整理的:聊城职业技术学院各专业2023年在各省市的录取分数线,来预测指导2024年的高考志愿填报!
一:2024年聊城职业技术学院各专业录取分数线(参考2023年)
聊城职业技术学院(2段)2023年在山东省综合类最低录取分为316分,录取位次566936。其中机电一体化技术467分,大数据与会计412分,医学影像技术410分,录取分数线最高的是护理专业,最低为475分,也是本校报考最热门的综合类专业。
附:2023年聊城职业技术学院各专业在山东省录取最低分数线一览表
院校 | 专业 | 批次/科目 | 最低分 |
---|---|---|---|
聊城职业技术学院 | 园艺技术 | 2段(综合) | 378 |
聊城职业技术学院 | 绿色食品生产技术 | 2段(综合) | 355 |
聊城职业技术学院 | 园林技术 | 2段(综合) | 378 |
聊城职业技术学院 | 畜牧兽医 | 2段(综合) | 392 |
聊城职业技术学院 | 测绘地理信息技术 | 2段(综合) | 351 |
聊城职业技术学院 | 建筑装饰工程技术 | 2段(综合) | 354 |
聊城职业技术学院 | 建筑工程技术 | 2段(综合) | 370 |
聊城职业技术学院 | 工程造价 | 2段(综合) | 391 |
聊城职业技术学院 | 安全技术与管理 | 2段(综合) | 347 |
聊城职业技术学院 | 安全智能监测技术 | 2段(综合) | 340 |
聊城职业技术学院 | 电梯工程技术 | 2段(综合) | 344 |
聊城职业技术学院 | 机械制造及自动化 | 2段(综合) | 386 |
聊城职业技术学院 | 增材制造技术 | 2段(综合) | 327 |
聊城职业技术学院 | 机电一体化技术 | 2段(综合) | 386 |
聊城职业技术学院 | 智能控制技术 | 2段(综合) | 360 |
聊城职业技术学院 | 工业机器人技术 | 2段(综合) | 360 |
聊城职业技术学院 | 电气自动化技术 | 2段(综合) | 387 |
聊城职业技术学院 | 工业互联网应用 | 2段(综合) | 346 |
聊城职业技术学院 | 汽车检测与维修技术 | 2段(综合) | 372 |
聊城职业技术学院 | 物联网应用技术 | 2段(综合) | 376 |
聊城职业技术学院 | 计算机应用技术 | 2段(综合) | 406 |
聊城职业技术学院 | 软件技术 | 2段(综合) | 387 |
聊城职业技术学院 | 大数据技术 | 2段(综合) | 377 |
聊城职业技术学院 | 云计算技术应用 | 2段(综合) | 373 |
聊城职业技术学院 | 信息安全技术应用 | 2段(综合) | 367 |
聊城职业技术学院 | 动漫制作技术 | 2段(综合) | 386 |
聊城职业技术学院 | 密码技术应用 | 2段(综合) | 346 |
聊城职业技术学院 | 护理 | 2段(综合) | 402 |
聊城职业技术学院 | 助产 | 2段(综合) | 392 |
聊城职业技术学院 | 健康管理 | 2段(综合) | 374 |
聊城职业技术学院 | 婴幼儿托育服务与管理 | 2段(综合) | 370 |
聊城职业技术学院 | 智慧健康养老服务与管理 | 2段(综合) | 371 |
聊城职业技术学院 | 药学 | 2段(综合) | 391 |
聊城职业技术学院 | 中药学 | 2段(综合) | 387 |
聊城职业技术学院 | 医学检验技术 | 2段(综合) | 406 |
聊城职业技术学院 | 医学影像技术 | 2段(综合) | 410 |
聊城职业技术学院 | 医学生物技术 | 2段(综合) | 383 |
聊城职业技术学院 | 口腔医学技术 | 2段(综合) | 404 |
聊城职业技术学院 | 康复治疗技术 | 2段(综合) | 387 |
聊城职业技术学院 | 金融服务与管理 | 2段(综合) | 365 |
聊城职业技术学院 | 大数据与会计 | 2段(综合) | 412 |
聊城职业技术学院 | 市场营销 | 2段(综合) | 363 |
聊城职业技术学院 | 电子商务 | 2段(综合) | 374 |
聊城职业技术学院 | 现代物流管理 | 2段(综合) | 367 |
聊城职业技术学院 | 旅游管理 | 2段(综合) | 348 |
聊城职业技术学院 | 高速铁路客运服务 | 2段(综合) | 398 |
聊城职业技术学院 | 酒店管理与数字化运营 | 2段(综合) | 337 |
聊城职业技术学院 | 烹饪工艺与营养 | 2段(综合) | 370 |
聊城职业技术学院 | 电气自动化技术 | 2段(综合) | 334 |
聊城职业技术学院 | 机电一体化技术 | 2段(综合) | 467 |
聊城职业技术学院 | 护理 | 2段(综合) | 475 |
聊城职业技术学院 | 工业机器人技术 | 2段(综合) | 333 |
聊城职业技术学院 | 虚拟现实技术应用 | 2段(综合) | 338 |
聊城职业技术学院 | 建筑工程技术 | 2段(综合) | 325 |
聊城职业技术学院 | 工程造价 | 2段(综合) | 343 |
聊城职业技术学院 | 软件技术 | 2段(综合) | 343 |
聊城职业技术学院 | 动漫制作技术 | 2段(综合) | 355 |
聊城职业技术学院 | 电子商务 | 2段(综合) | 321 |
聊城职业技术学院 | 市场营销 | 2段(综合) | 316 |
聊城职业技术学院 | 大数据与会计 | 2段(综合) | 367 |
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二、聊城职业技术学院录取分数线2023(在其他省市)(2024参考)
以下为聊城职业技术学院2023年在各省市的录取分数线,由于篇幅有限,只列出了最低录取分数线,详细的各专业在各省的招生录取分数线,请登录新高考网志愿模拟填报系统查询。
省份 | 学校 | 科目 | 最低分 | 最低位次 | 省控线 |
---|---|---|---|---|---|
安徽(专科) | 聊城职业技术学院(1986) | 理科 | 340 | 250879 | 200 |
聊城职业技术学院(1986) | 文科 | 225 | 146212 | 200 | |
甘肃(专科) | 聊城职业技术学院(2456)((聊城市)) | 理科 | 254 | 111689 | 160 |
聊城职业技术学院(2456)((聊城市)) | 文科 | 315 | 58878 | 160 | |
贵州(专科) | 聊城职业技术学院(1486)((山东聊城)) | 理科 | 324 | 174966 | 180 |
聊城职业技术学院(1486)((山东聊城)) | 文科 | 403 | 85344 | 180 | |
吉林(专科) | 聊城职业技术学院(3798)((山东省聊城市12441)) | 理科 | 269 | 67705 | 150 |
聊城职业技术学院(3798)((山东省聊城市12441)) | 文科 | 293 | 27967 | 150 | |
江苏(专科) | 聊城职业技术学院(01专业组)(264401) | 历史类 | 284 | 43968 | 260 |
聊城职业技术学院(02专业组)(264402) | 物理类 | 401 | 32511 | 220 | |
内蒙古(专科) | 聊城职业技术学院(534) | 理科 | 269 | - | 255 |
聊城职业技术学院(534) | 文科 | 275 | - | 230 | |
宁夏(专科) | 聊城职业技术学院(3775)((注山东省聊城市东昌府区)) | 文科 | 321 | 21335 | 150 |
山西(专科) | 聊城职业技术学院(1978)((聊城)) | 理科 | 262 | 67479 | 130 |
聊城职业技术学院(1978)((聊城)) | 文科 | 275 | 49011 | 130 |
附:聊城职业技术学院简介
聊城职业技术学院是2000年10月经山东省人民政府批准成立的公办全日制普通高等专科学校,由原聊城广播电视大学、聊城卫生学校、聊城地区旅游职业中等专业学校和聊城市畜牧研究所合并组建而成。是国家级技能型紧缺人才培养院校、首批国家级示范性职教集团牵头单位、教育部现代学徒制试点单位;山东省技能型人才培养特色名校、山东省首批示范性高职院校、山东省优质高等职业院校;是聊城市政府建设聊城现代职业教育体系的龙头单位。
学校紧紧围绕服务新旧动能转换和乡村振兴战略、服务聊城九大优势产业集群,采取多种形式大力开展退伍士兵、下岗职工、农村富余劳动力培训,推进新旧动能转换、助力经济社会发展。
学校坚持立德树人,以践行社会主义核心价值观为重点,以“四史”教育为切入点,大力开展“三全育人”。学校思政部党支部成为“全国基层党建工作先进单位”拟表彰对象,学校团委成为“全国五四红旗团委”拟表彰对象;并荣获国家语言文字规范化示范校、全国模范职工之家、全国关心下一代工作先进集体、教育部“国防特色教育学校”等荣誉称号,“英模文化”被教育部教职委评选为“一校一品”校园文化品牌。学校是山东省职业教育学会德育工作委员会主任单位,是山东省关心下一代教育基地。学校坚持立德树人,践行社会主义核心价值观,利用聊城作为冀鲁豫革命老区中心得天独厚的优势,以挖掘红色资源、传承红色基因为切入点,成立了孔繁森精神与红色文化研究院,大力开展红色教育,把孔繁森精神和红色文化融入教育教学过程。