2024年西北师范大学在河南录取分数线是多少？
西北师范大学2024年在河南最低录取分数线为：【理科】本二批513分，本一批530分；【文科】本二批516分，本一批542分。
以下为2022-2024年西北师范大学历年在河南招生的最低录取分数线及位次，考生可参考最近三年趋势预测今年河南高考多少分能上西北师范大学。
西北师范大学近三年在河南录取分数线：
1、2024年西北师范大学在河南录取分数线最低为：【理科】本二批513分，本一批530分；【文科】本二批516分，本一批542分。
2、2023年西北师范大学在河南录取分数线最低为：【理科】本二批508分，本一批517分；【文科】本二批537分，本一批570分。
3、2022年西北师范大学在河南录取分数线最低为：【理科】本二批508分，本一批551分；【文科】本二批507分，本一批553分。
历年各批次招生详细数据，详见如下表格，或登录快志愿AI模拟填报助手获取。
附：西北师范大学近三年在河南的录取分数线一览表（2022-2024）
建议重点关注近三年的录取位次排名，可以将西北师范大学历年在河南招生的最低录取分数线及位次进行对比。
1、西北师范大学在河南录取分数线2024
| 年份 | 科目（招生方向） | 批次 | 最低分 | 最低位次 | 省控线 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2024 | 理科(化学类较高收费) | 本二 | 478 | 184813 | 396 |
| 2024 | 理科 | 本二 | 513 | 126985 | 396 |
| 2024 | 理科 | 本一 | 530 | 100737 | 511 |
| 2024 | 文科 | 本二 | 516 | 28443 | 428 |
| 2024 | 文科 | 本一 | 542 | 15720 | 521 |
2、西北师范大学在河南录取分数线2023
| 年份 | 科目（招生方向） | 批次 | 最低分 | 最低位次 | 省控线 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2023 | 理科(化学类较高收费) | 本二 | 453 | 237404 | 409 |
| 2023 | 理科 | 本二 | 508 | 135648 | 409 |
| 2023 | 理科 | 本一 | 517 | 120414 | 514 |
| 2023 | 文科 | 本二 | 537 | 30602 | 465 |
| 2023 | 文科 | 本一 | 570 | 13130 | 547 |
3、西北师范大学在河南录取分数线2022
| 年份 | 科目（招生方向） | 批次 | 最低分 | 最低位次 | 省控线 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2022 | 理科(化学类较高收费) | 本二 | 481 | 169125 | 405 |
| 2022 | 理科 | 本二 | 508 | 121353 | 405 |
| 2022 | 理科 | 本一 | 551 | 58004 | 509 |
| 2022 | 文科 | 本二 | 507 | 37767 | 445 |
| 2022 | 文科 | 本一 | 553 | 10473 | 527 |
注：最低分是指各批次的最低控制分数线，西北师范大学在河南各专业历年录取分，详见：快志愿助手。
西北师范大学简介：
【办学历史】西北师范大学为甘肃省人民政府和教育部共同建设的重点大学。其前身为国立北平师范大学，发端于1902年建立的京师大学堂师范馆，1912年改为“国立北京高等师范学校”，1923年改为“国立北平师范大学”。1937年“七七”事变后，国立北平师范大学与同时西迁的国立北平大学、北洋工学院共同组成西北联合大学，国立北平师范大学整体改组为西北联合大学下设的教育学院，后改为师范学院。1939年西北联合大学师范学院独立设置，改称国立西北师范学院，1941年迁往兰州。抗日战争胜利后，国立西北师范学院继续在兰州办学，同时恢复北平师范大学（现北京师范大学）。1958年前学校为教育部直属的全国6所重点高师院校之一，1958年划归甘肃省领导，改称甘肃师范大学。1981年复名为西北师范学院。1988年定名为西北师范大学。2020年被列为甘肃省人民政府支持进入国家一流大学建设行列的省属高校。
【办学条件】学校具有良好的办学条件。学校占地面积1514亩，云亭校区占地面积834亩，知行校区占地面积566.6亩，兰天学生公寓占地面积55.6亩。另有生态实训基地2413.5亩。校舍总规划建筑面积115.18万平方米，其中各类教学及辅助用房33.19万平方米。各类教学科研仪器设备总值70205.89万元，各类文献资源428.88万册。学校推进集“统一数据标准、统一身份认证、统一信息门户、统一数据交换”于一体的高标准“智慧校园”信息化平台建设，以信息技术赋能教育革新，致力于发展以服务育人为导向的高水平教育信息化综合体系。
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