邯郸学院是几本
通过近年邯郸学院在各地录取批次得知：邯郸学院在各地都是本科第二批次录取，所以邯郸学院是二本大学。
相关延伸：
邯郸学院各省市录取批次
| 省份 | 类型 | 文理科（招生批次） | 年份 | 最低分数线/位次 | 省控线 |
|---|---|---|---|---|---|
| 内蒙古 | 普通类 | 文科（本科二批） | 2023 | 454 / 8525 | 379 |
| 贵州 | 普通类 | 文科（本科二批） | 2023 | 514 / 21522 | 477 |
| 安徽 | 普通类 | 文科（本科二批） | 2023 | 487 / 28760 | 440 |
| 宁夏 | 普通类 | 文科（本科二批） | 2023 | 472 / 4495 | 421 |
| 四川 | 普通类 | 文科（本科二批） | 2023 | 507 / 33787 | 458 |
| 陕西 | 普通类 | 文科（本科二批） | 2023 | 463 / 22959 | 403 |
| 广西 | 普通类 | 文科（本科二批） | 2023 | 475 / 30925 | 428 |
| 山西 | 普通类 | 文科（本科二批B段） | 2023 | 421 / 24318 | 418 |
| 云南 | 普通类 | 文科（本科二批及预科） | 2023 | 500 / 25834 | 465 |
| 内蒙古 | 普通类 | 理科（本科二批） | 2023 | 348 / 55317 | 333 |
| 河南 | 普通类 | 理科（本科二批） | 2023 | 475 / 195041 | 409 |
| 河南 | 较高收费 | 理科（本科二批） | 2023 | 455 / 233549 | 409 |
| 贵州 | 普通类 | 理科（本科二批） | 2023 | 374 / 131979 | 371 |
| 安徽 | 普通类 | 理科（本科二批） | 2023 | 452 / 136271 | 427 |
| 安徽 | 中外合作办学 | 理科（本科二批） | 2023 | 439 / 151631 | 427 |
| 宁夏 | 普通类 | 理科（本科二批） | 2023 | 375 / 18332 | 340 |
| 四川 | 普通类 | 理科（本科二批） | 2023 | 474 / 138793 | 433 |
| 陕西 | 普通类 | 理科（本科二批） | 2023 | 407 / 86219 | 336 |
| 广西 | 普通类 | 理科（本科二批） | 2023 | 408 / 97062 | 347 |
| 江西 | 普通类 | 理科（本科二批） | 2023 | 472 / 99821 | 445 |
| 黑龙江 | 普通类 | 理科（本科二批A段） | 2023 | 357 / 57271 | 287 |
| 山西 | 普通类 | 理科（本科二批B段） | 2023 | 411 / 84577 | 396 |
| 甘肃 | 普通类 | 理科（本科二批K段） | 2023 | 337 / 84364 | 337 |
| 云南 | 普通类 | 理科（本科二批及预科） | 2023 | 435 / 80651 | 405 |
| 查看更多数据：https://www.hfplg.com/zhiyuan/ | |||||
邯郸学院办学层次：
| 是否是985 | 否 | 是否是211 | 否 |
| 是否是双一流 | 否 | 主管单位 | 省政府 |
| 创建时间 | 1905年 | 博士点数量 | - |
| 硕士点数量 | - | 学校类型 | 师范 |
| 所在城市 | 河北 邯郸市 | 办学层次 | 区域知名大学 |
邯郸学院位于国家历史文化名城、国家优秀旅游城市、太极拳圣地、成语典故之都河北省邯郸市，是一所公办全日制普通本科院校。办学历史始于1905年成立的邯郸县初级师范学堂，1982年升格为邯郸师范专科学校，2004年升格为本科院校并定名为邯郸学院，2012年通过教育部本科教学合格评估，2016年被列为河北省硕士学位授予权立项建设单位，2017年通过教育部本科教学审核评估。学校现有在职教职工1158人，教授、副教授331人，博士、硕士938人。全日制本专科在校生18574人，成人学历教育学生7824人。20个二级学院（中心），64个本科专业，涉及10大学科门类。校园占地1192.6亩，建筑面积57.95万平方米，学校教学科研仪器设备资产总值2.3亿元，纸质图书166万册，是全国绿化先进单位、河北省文明校园。
面向“十四五”发展新征程，邯郸学院将按照《中国教育现代化2035》的建设要求，围绕建设区域一流大学、一流学科的目标，全力以赴申请硕士学位授予单位，积极做好师范类专业认证工作，加快推进学校转型发展，不断增强服务地方能力，促进学校高质量发展。
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